分析与体现的基本方法

“重音、停顿、语调”

责任编辑  陈寓中 丁晖

出处：文代茎纠出版社

文本整理：还是那个

序

前面几节中为了明确地讲解一些问题，我们分别从语言表现 力几个基本的手段——重音、停顿、语调(词、词组、语节、句子的语  调)开始学习。学习的目的在于运用。因此，在这里我们从语言逻  辑出发分析作品，在此基础上运用语言表现力的基本手段处理一 篇作品，作一个初步讲解。

从分析到体现的过程，是演员再创造的过程。这个过程我们 可以归结为三个阶段：

一是演员要深入到作者的心灵中去，通过分 析研究作品的语言，去寻求作品或角色的思维逻辑，理解和感触到  作者的心灵。

二是要使作品(或角色)的思想感情进入到演员本人 的心灵。才能使演员身临其境成为作者的代言人，使演员产生表  达作品的创作欲望，使自己和作品(或角色)共呼吸、同激动。

三是 要使作品进入到观众的心灵，只有作品进入到观众的心灵，我们的  创作才收到效果。

首先要熟读整个作品，通过感受作品所描述的一系列艺术形 象分析其全篇的思想意义，作品的时代，作者的风格，主题思想等 方面，从中找出朗读这篇作品的目的性和任务。也就是说，通过这 篇作品我们要告诉观众什么,影响观众什么,要通过这篇作品在观 众中产生什么影响(这也就是朗诵这篇作品的行动性)。在这一基 础上找到作品的基调及作品中所描写的人物的基调。

其次分析全篇作品的语言结构，这里包括分清段落。文章的 自然段落由句子组成， 一个自然段或若干自然段组成具有相对独 立，表达完整思想的段落。并找出每个段落的中心思想和朗诵者在每个段落中的具体行动和任务。

在这一分析的基础上，找出每个段落中的一个或若干重点句 子，和句子中的重点词或词组，并运用重音、停顿、语调这几个语言 表现基本手段加以强调。在不断反复朗读过程中，根据朗读者口 气的安排和思想内容的需要，把语节划好。

最后总观全文，找出各个段落在全篇中的作用、地位，在此基 础上把各个段落的节奏对比加以调整。在每个段落内，也根据全 文的需要，把重点句子和重点词的强调方式和程度加以调整，使整 个作品的朗诵在节奏上有较完整的构思和安排。现以俄国作家克 雷洛夫的寓言《狗的友谊》为例，具体地讲解以上这个从分析到体 现的工作方法。

《狗的友谊》的结尾有这样一段话：

“世上到处都充满这样的友谊……在友谊中几乎都很相好， 叫起来，大家好像一条心——然而只消丢给他们一根骨头，就会  像狗儿一样!”

揭露讽刺虚伪的友谊，正是朗诵这篇寓言的思想意义。

这篇寓言采用拟人的方法写了两只狗——波耳卡和巴尔鲍斯。由于作者是把狗的行径和有些言行不一、口是心非、自私自利 的人的虚伪行为结合起来写的，而且又用了强烈的对比手法，因此 就使这篇寓言具有很强的讽刺性。在朗读这篇寓言时，我们可以联想到现实生活中许多的人和事。比如，波耳卡多么像夸夸其谈的演说家，高谈阔论时，慷慨激昂，甚至唾沫飞溅；而巴尔鲍斯又多么像使人肉麻的伪善者，说起话来细声细气，矫揉造作，甚至声泪 俱下……有了这样的联想，才能生动地描绘出这两只狗的形象特 征，并用不同的音色将它们区别开来。

比如：读波耳卡的语言可用 粗鲁的口吻，读巴尔鲍斯的语言可用尖酸的口吻。

 这篇寓言可分七个自然段。根据故事情节可分为叙述(第一  段)、对话(第二至第五段)、突变(第六段)和结论(第七段)四部分。

波耳卡和巴尔鲍斯在厨房的窗口下晒太阳。虽说他们在 院门口看家，比较来得合适，可是他们已经吃得饱饱的，而且这两只狗都是彬彬有礼，白天对谁也不乱叫，这样，他们俩纵  情谈起各种事情来了：谈到狗的职务，坏事情，好事情都谈，最后谈起友谊来了。

这一开头，出现了两只狗的名字，这两只狗是寓言的主角，“波耳卡”可读得短促有力些，“巴尔鲍斯”可读得轻松柔和些，使读者一开始就能从狗的名字的读法上，感觉出两只狗不同的性格特点。 第一段主要是介绍故事发生的环境，是为故事的发展作铺垫的。  例如，“在厨房的窗口下”——后来骨头就是从这窗口里扔出来的；“都是彬彬有礼”——后来它们却对咬起来。“厨房”、“彬彬有礼” 这些与后文有照应的地方都要介绍清楚。

“还有什么更快乐的呢?”波耳卡说，“除了跟朋友真心诚 意地一起生活：什么事都能互相合作，同喝同吃，全力保卫咱 同类，最后，互相了解地看看，抓紧幸福的一刻安慰朋友和让  朋友愉快，把整个自己的幸福放在朋友的幸福上!如果我们 能够建立这样的友谊，我敢大胆说一句，我们就不会觉得时间 的过去了。”

“当真吗?这倒挺有意义!”巴尔鲍斯回答它，“波耳卡努 什卡，我早就很痛心，你我虽然同住一个院子，我们简直没有 一天不打架；这究竟为了什么呢?感谢我们的主人：我们从来 不饿肚子，住得又很舒服!而且，说来真惭愧，狗的友谊自古 就传为美谈，然而狗与狗之间的友谊，真好像人与人之间的友 谊，几乎从来没有看到过。”